Загадки и пословицы как средство формирования личности дошкольника старшей группы
Актуальность темы определяется той огромной ролью, которую играет пословица и загадка в формировании личности ребёнка Пословицы и загадки, как и другой жанр устного народного творчества, в художественных образах зафиксировали опыт прожитой жизни во всём ее многообразии и противоречивости [19]. Именно малые формы фольклора наиболее доступны и интересные детям. Знакомство с ними развивает мышление ребенка, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению языки и более глубокому изучению литературы, обогащает народной мудростью. Общественная и педагогическая значимость фольклора, особенно малых его форм, обобщающих в художественной форме опыт народа, делает его важным средством ознакомления детей с окружающим миром, приобщения их к ценностным ориентирам, средством общего развития детей. .С помощью пословицы и загадки можно эмоционально выразить поощрение, деликатно высказать порицание, осудить неверное или грубое действие Осмысление народной мудрости имеет важнейшее значение для подготовки детей к школе, является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания, важным средством формирования личности ребёнка. Однако, существует противоречие между возможностями фольклорных произведений в формировании личности дошкольника старшей группы и отсутствием целенаправленности их использования в этом процессе; между необходимостью формирования личности дошкольника старшей группы и отсутствием обобщенной информации об использовании средств загадок и пословиц в этом процессе. Разработанность проблемы исследования. В методике формирования и развития личности имеется немало исследований, посвящённых использованию малых форм фольклора: В.М. Водовозовой, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, М.Г. Буняковой, М.Г.Кургановой, Н.В. Гавриш, О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной. Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста Е.И. Тихеева, М.М. Алексеева, В.И. Яшина, Ф.А. Сохин, Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, А.М. Бородич, О.С. Ушакова. Психолого-педагогические концепции развития речи детей Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев. Объект исследования: формирование личности дошкольника старшей группы Предмет исследования: загадки и пословицы как средство формирования личности дошкольника старшей группы Цель исследования: определить возможности загадок и пословиц как средства формирования личности дошкольника старшей группы Гипотеза исследования: процесс формирования личности дошкольника старшей группы может быть более эффективным в том случае, если: доминантой содержания формирования будут являться загадки и пословицы; формирование личности средствами малых форм устного народного творчества; организовано в системе занятий, свободной деятельности, игры.
Источник: http://stilref.ru/wievjob.php?id=965
Актуальность темы определяется той огромной ролью, которую играет пословица и загадка в формировании личности ребёнка Пословицы и загадки, как и другой жанр устного народного творчества, в художественных образах зафиксировали опыт прожитой жизни во всём ее многообразии и противоречивости [19]. Именно малые формы фольклора наиболее доступны и интересные детям. Знакомство с ними развивает мышление ребенка, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению языки и более глубокому изучению литературы, обогащает народной мудростью. Общественная и педагогическая значимость фольклора, особенно малых его форм, обобщающих в художественной форме опыт народа, делает его важным средством ознакомления детей с окружающим миром, приобщения их к ценностным ориентирам, средством общего развития детей. .С помощью пословицы и загадки можно эмоционально выразить поощрение, деликатно высказать порицание, осудить неверное или грубое действие Осмысление народной мудрости имеет важнейшее значение для подготовки детей к школе, является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания, важным средством формирования личности ребёнка. Однако, существует противоречие между возможностями фольклорных произведений в формировании личности дошкольника старшей группы и отсутствием целенаправленности их использования в этом процессе; между необходимостью формирования личности дошкольника старшей группы и отсутствием обобщенной информации об использовании средств загадок и пословиц в этом процессе. Разработанность проблемы исследования. В методике формирования и развития личности имеется немало исследований, посвящённых использованию малых форм фольклора: В.М. Водовозовой, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, М.Г. Буняковой, М.Г.Кургановой, Н.В. Гавриш, О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной. Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста Е.И. Тихеева, М.М. Алексеева, В.И. Яшина, Ф.А. Сохин, Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, А.М. Бородич, О.С. Ушакова. Психолого-педагогические концепции развития речи детей Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев. Объект исследования: формирование личности дошкольника старшей группы Предмет исследования: загадки и пословицы как средство формирования личности дошкольника старшей группы Цель исследования: определить возможности загадок и пословиц как средства формирования личности дошкольника старшей группы Гипотеза исследования: процесс формирования личности дошкольника старшей группы может быть более эффективным в том случае, если: доминантой содержания формирования будут являться загадки и пословицы; формирование личности средствами малых форм устного народного творчества; организовано в системе занятий, свободной деятельности, игры.
Источник: http://stilref.ru/wievjob.php?id=965
Комментариев нет:
Отправить комментарий